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强化西藏地区中小学美术教育助推地方社会艺术服务水平

发布时间:2021-06-02    来源:首页11536

本文摘要:美育与德育、益智、体育互补,相互促进。

美育与德育、益智、体育互补,相互促进。《国务院办公厅全面加强和改进学校美育工作意见》明确要求学校美育改革发展,到2018年,学校美育取得突破性进展,美育资源配置逐渐优化,管理机制更加完善,各级学校开设美育课程。

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到2020年,可行性构成了具有中国特色的具有中国特色的现代化美育体系,包括大、中、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小、小为了进一步加强美育人功能,进一步发展学校美育改革,2018年5月,教育部与西藏自治区人民政府签订学校美育改革发展备忘录,西藏自治区进一步开设美育课程,加大美育教师队伍建设,确保经费投入和设施设备配置,加强美育实践活动,实施课程化管理,加强偏僻农牧地区学校美育发展,加强美育监测、评价和监督制度。中小学美术教育是学校美育工作的最重要组成部分,建立具有地方特色的现代美育体系,推进西藏实施素质教育,提高学生全面发展,推进地方社会艺术服务水平具有最重要的意义。

但是,从目前西藏美术特长生考试招聘、中小学美术教师、西藏地区美术政策领导情况来看,西藏中小学美术教育依然脆弱。以2018年西藏美术生专业招生考试为例,西藏全区中考总人数为25343人,当年参加美术考试的学生约700人,约占中考总人数的2.8%。同时,西藏地区中小学美术教师教师力量不足。以西藏某地市中小学美术教师情况为例,2018年7月,该市中小学70所以上,美术专业打工教师只有40人以上,平均一所学校还有一所美术教师。

另一方面,目前西藏全面积极开展中小学素质教育监督评价,德体美育板块严格要求学校开设音体美等艺术课程,拒绝学生至少有艺术爱好。因此,西藏中小学美术教育面临以下三个困难。

首先,全国招收西藏的美术大学很少。目前,全国否认西藏地区美术大学入学考试成绩,西藏招收的学校在17所左右,其中只有当地西藏大学是重点大学,其馀是大学(职业学校)和民办本科学校。美术特长生出口瓶颈小,招生学校的魅力不大。

有些学生即使通过美术专业考试,也会自由填写美术大学。其次,整个中小学美术教育有点脆弱。一是美术教师低,很多学校还没有专业的美术教师,相当影响美术教室的教育质量,特别是农牧区学校的美术教师脆弱。

二是部分美术教师是兼职教师,缺乏专业知识,不能合理地用于学校配备的美术教具实践中的教育,不能用系统构建正确的理论知识,与教育目标的拒绝没有一定的差距。三是个别学校对美术课的评价度过高,无法充分认识中小学美术教育的发展,在美术教育条件确保上给予的反对过高的学校,也有因为主科的力量过高而代替美术教师的学校。另外,美术特长生的专业基础和文化成绩整体较弱。

西藏地区的中小学还没有建立完善的美术生训练体系,很多学生只在高三确认参加艺能考试。学校选拔美术考试的学生少,美术教师整体教育水平受到限制,大多数学生家庭条件受到限制,大多数学生不能在学校和校外教育机构接受系统的专业教育。与内地学校相比,西藏美术生专业分数线和文化分数线的拒绝相当低,西藏美术考试分数线与内地大部分美术大学分数线不能融合。

面对这些问题,笔者建议提高招聘能力,超越西藏美术特长生出口瓶颈。进一步实施国家三区三州教育正确贫困地区工作精神,2020年大学美术学类和设计学类专业在省级统一考试成绩、组织学校考试的前提下,全国美术学校进一步反对西藏地区艺术考试工作,否定西藏大学考试成绩,分开西藏美术特长生文化成绩加大西藏地区中小学美术教师培训,进一步提高美术教育教学质量。

进一步协商援藏省市和教育部集团式援藏力量,选择美术教师和学生西宁教育,积极开展帮助带活动,协助当地教师提高美术教育水平和能力,创造系统学科研究方法。与内地美术大学和中小学建立自学机制,组织当地教师定期自学,进一步加强技能训练,改版教学观念。西藏地区建议进一步建立从小学到中学、中学到高中的美术特长生培养机制。

一是完善中小学美术教师的职务审查待遇,进一步尊重美术学科教育,充分唤起美术教师的教育积极性,二是多举办中小学美术比赛活动,引导学生的美术兴趣,为美术教师展示教育水平,获得更多平台,三是学校进一步改变美术特长生培养的方法,从中学和高一年级开始挖掘美术生苗,确保培训时间和培训效果。这不仅能确保升学质量,还能更好地领导低学段美术特长生的培养。通过以上措施,希望西藏地区为美术生建立逐层培养的成熟期机制,培养更好的美术人才,填补西藏美术专业教师的严重不足,进一步提高美术学科教育质量,为西藏挖掘更好的美术苗,继承唐卡、壁画等优秀传统文化,培养更多民族画家。


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